tyle="position:fixed;right:0px;bottom:0px;z-index:1000"> اقدام پژوهی معلمان رایگان

ارایه پکیج اقدام پژوهی ، گزارش تخصصی و تجربیات مدون

ارایه پکیج اقدام پژوهی ، گزارش تخصصی و تجربیات مدون


اقدام پژوهی تشویق دانش آموزان به خود مراقبتی

 تعداد صفحات: 30     کد محصول :6761      حجم فایل:174,26 KB      نوع فایل :rar 


اقدام پژوهی تشویق دانش آموزان به خود مراقبتی

دانلود اقدام پژوهی تشویق دانش آموزان به خود مراقبتی
چکیده
از زمانی که به سمت مربی بهداشت مشغول شده ام ، متوجه عدم علاقه و توجه برخی از دانش‌آموزان به به خود مراقبتی شده‌ام .خود مراقبتی ، گام اول سلامت دانش آموزان است . گام اول سلامت همین است که دانش آموزان باید یاد بگیریند از خودشان مراقبت کنند . بین ۶۵ تا ۸۵ درصد از مراقبتهایی که به سلامت ما منجر می شود ، محصول همین خود مراقبتی است؛ یعنی فعالیتهایی که دانش آموزان یا خانواده شون برای حفظ یا ارتقای سلامت آنها ، پیشگیری از ابتلا به بیماری ، درمان بیماری را یا کاهش عوارض آن انجام می دهند .من نیز بعنوان مربی بهداشت دوره متوسطه ۱ مدرسه سمیه تصمیم دارم که در خود مراقبتی دانش آموزان سهمی برای تحلیل و اجرای آن در دانش آموزان داشته باشم.

مقدمه
موضوع اصلی اقدام پژوهی من( تشویق دانش آموزان به خود مراقبتی) است.هدف من نیز از انجام این پژوهش تشویق به خود مراقبتی خودشان در این دوره تحصیلی متوسطه ۱ من مربی بهداشت آنها هستم. امروزه تامین سلامت دانش آموزان یکی از چالش های عمده مدارس شده است.تغییر در شیوه زندگی و نابودی محیط زیست همه را تحت تاثیر قرار داده است.بیماری هایی مانند سرطان ، بیماری قلبی ، دیابت و ایدز در حال افزایش هستند. بسیاری از این بیماری ها و اختلالات از طریق آموزش ، ارتقاء سلامت و اقدام های حمایتی قابل پیشگیری است . کودکان و نوجوانانی که با آموزش کافی ، رژیم غذایی متعادل ، مکان سالم و ایمن برای بازی و تمرین و حمایت عاطفی برای رشد شخصیتی، تکامل می یابند برای مواجهه با چالش های آینده زندگی آماده تر هستند. دانش آموزانی که شیوه زندگی سالم را می آموزند به احتمال زیاد در طول زندگی خود به آن پایبند خواهند بود. دلیل منطقی که من را وادر به انجام چنین پژوهشی کرد،علاقه نداشتن دانش آموزان به خود مراقبتی است.


لینک دانلود«

اقدام پژوهی تشویق دانش آموزان به خود مراقبتی




اقدام پژوهی عدم علاقه دانش آموزان به رشته ی خیاطی

 تعداد صفحات: 20     کد محصول :6755      حجم فایل:53 KB      نوع فایل :rar 


اقدام پژوهی عدم علاقه دانش آموزان به رشته ی خیاطی

دانلود اقدام پژوهی عدم علاقه دانش آموزان به رشته ی خیاطی
چکیده
در این اقدام پژوهی به بررسی عدم علاقه دانش اموز به رشته خیاطی پرداخته ام. پس از انتخاب موضوع اقدام پژوهی به کامل کردن بحث در مورد آشنایی دانش آموزان به فعالیت های رشته ی خیاطی پرداخته ام.سپس گزارش کار خود را در کلاس درس به مشاوره و اولیا ارائه دادم و بعد از گرفتن اشکالات آن با موضوع بالا شروع به انجام دادن پژوهش نموده ام.

مقدمه
موضوع اصلی من عدم علاقه ی دانش آموز به رشته خیاطی پرداخته ام.هدف من از انجام این اقدام پژوهش ایجاد علاقه ی دانش آموزان به رشته ی خیاطی و دیدگاه مثبت آن در بازار کار است. خیاطی را می توان مادر هنرها نامید! هنری که بیش از جنبه هنرمندانه اش به اقتصاد خانواده کمک می کند و یک فن و یا یک شغل تمام عیار محسوب می شود. برای همه آنها که در راه آموختن این حرفه تلاش کرده اند. خیاطی یک زندگی جدید است و خیاط ها با خلق لباس ها و طرح های جدید روحی تازه می گیرند. شاید به همین علت باشد که در میان این نوع هنرمندان کمتر کسی دیده می شود که افسرده باشد یا از انواع بیماری های روحی رنج ببرد. دلیل منطقی که من را وادر به انجام چنین پژوهشی،وضعیت ناچندان جالب دیدگاه دانش آموزان به رشته ی خیاطی میباشد.


لینک دانلود:

اقدام پژوهی عدم علاقه دانش آموزان به رشته ی خیاطی




اقدام پژوهی عدم رعایت قوانین و مقررات مدرسه

  تعداد صفحات: 20     کد محصول :6737      حجم فایل:61,34 KB      نوع فایل :rar 


اقدام پژوهی عدم رعایت قوانین و مقررات مدرسه

دانلود اقدام پژوهی عدم رعایت قوانین و مقررات مدرسه
چکیده
پژوهش نشان داده است که عامل رعایت نکردن قوانین و مقرارت در جو عمومی مدرسه و کلاس درس است. اما پژوهش حاضر در مورد دانش آموزان پایه — متوسطه ۱ است که قوانین و مقررات مدرسه را رعایت نمی‌کنند. بعد از برخورد با این مسئله به جمع آوری اطلاعات از منابع گوناگون و استفاده از تجربیات افراد متخصص پرداخته و بعد آن‌ها را مورد تجزیه و تحلیل قرار داده و سپس با ارائه راه حل‌هایی به بهبود آن پرداختم. در ابتدای سال بود که متوجه شده‌ام دانش آموز جدید الورود به قوانین و مقرارت مدرسه آشنایی ندارد و مشکل دارند و من نیز وظیفه خود را میدانم که برای رفع این مشکل در مورد این پژوهش به بررسی‌های لازم بپردازم.

مقدمه
موضوع اقدام پژوهی حال حاضر عدم رعایت قوانین و مقررات مدرسه است. هدف اصلی من از انجام این پژوهش حل مشکل این دوره از دانش آموزان می‌باشدکه با قوانین و مقررات مدرسه آشنایی ندارند. دلیل منطقی که من را ایجاب به انجام این پژوهش کرد، روبرو شدن با این مسئله در کلاس و مدرسه است. چون من با دانش آموزان ارتباط دوستانه دارم این امید را داشتم که این معضل را حل کنم، پس به بررسی و حل آن پرداخته‌ام.درابتدایی سال بود که متوجه یک سری از دانش آموزان شده‌ام که قانون و مقررات مدرسه را رعایت نمی‌کنند و مایل نیستند که قانون مداری را رعایت کنند من نیز برای اداره کردن هرچه بهتر مدرسه و افزایش میزان کارآیی در کلاس درس دانش آموزان باید در اجرای مقررات به دانش آموزان آیین نامه قوانین و مقررات را در مدرسه در برد نصب کرده تا دانش آموزان با خواندن آن و آشنایی آن‌ها با قوانین مشکلی نداشته باشند. و همهٔ دانش آموزان قوانین را رعایت نمایند.


لینک دانلود:

اقدام پژوهی عدم رعایت قوانین و مقررات مدرسه





اقدام پژوهی بر طرف کردن مشکل رفتاری دانش آموز امیر محمد خسرو

   تعداد صفحات: 20     کد محصول :6668      حجم فایل:57,07 KB      نوع فایل :rar 


پیشگفتار

 

 منظور از مشكلات مدرسه در بحث حاضر، مسائلی غیر از درس و یادگیری است. گاهی مواردی از قبیل: دعوا با دانش‌آموزان دیگر، اختلاف با معلم، بی‌انضباطی، اخراج از كلاس و مدرسه و غیره پیش می‌آیند كه به نوعی والدین نیز مجبورند درگیر ماجرا شوند. در این موارد چه باید كرد؟ مدرسه، محیطی اجتماعی است و به مانند محیط‌های اجتماعی دیگر، تنش‌ها و تعارض‌هایی را بین افراد به وجود می‌آورد. ممكن است فرزند شما با همكلاسی خودش و یا دانش‌آموزی از كلاس دیگر و حتی مدرسه‌ای دیگر دعوا كند، احتمال دارد بین او و معلمش سوء تفاهم یا اختلافی به وجود بیاید و یا شاید رفتاری انجام دهد كه از نظر اولیای مدرسه بی‌انضباطی و رفتاری مغایر با مقررات مدرسه تلقی شود. اگر فرزند شما مشكلی در مدرسه پیدا كرد، قبل از پرداختن به موضوع باید به چند نكته توجه كنید: هنوز هم هستند والدینی كه از مدرسه فقط توقع پوست و استخوان فرزندشان را دارند و چیز دیگری نمی‌خواهند؛ والدینی كه هر نوع تصمیم‌گیری درباره فرزندشان را به مدرسه می‌سپارند. در مقابل، طیفی از والدین هستند كه به بهانه علاقه به فرزند و در واقع به دلیل مشكلات خاص خودشان، به مدرسه اجازه‌ نمی‌دهند كه كوچك‌ترین تندی در حق فرزندشان اعمال كند. نه آن رفتار درست است و نه این رفتار؛ بهترین و منطقی‌ترین روش، عدالت و انصاف است. اگر با این پیش‌داوری وارد مدرسه شوید كه «همیشه حق با مدرسه است» یك اشتباه مرتكب شده‌اید. اگر با این پیش‌داوری وارد مدرسه شوید كه «همیشه حق با فرزندتان است»، اشتباهی دیگر. ممكن است اولیای مدرسه رفتار اشتباهی در پیش بگیرند و احتمال هم دارد كه فرزند شما موقعیتی به وجود بیاورد كه عوامل مدرسه را به اعمال رفتاری تند حتی تنبیه وابدارد. بنابر این، قبل از هر نوع پیش‌داوری، به خود تذكر دهید كه منصفانه‌ و بدون غرض رفتار خواهید كرد.


لینک دانلود:

اقدام پژوهی بر طرف کردن مشکل رفتاری دانش آموز امیر محمد خسرو




اقدام پژوهی افزایش یادگیری با روش‌های نوین آموزشی

  تعداد صفحات: 20     کد محصول :6651      حجم فایل:60,55 KB      نوع فایل :rar 


چکیده

آشکار است که دانش آموزان بدون مشارکت و فعالیت نمی‌توانند در جریان فرایند یادگیری قرار بگیرند و بهره ای از آموزش نمی‌برند. در مدتی که از سال تحصیلی می‌گذشت مشاهده می‌کردم که دانش آموزانم در کلاس درس مشارکتی از خودشان نشان نمی‌دادند. بنابراین به عنوان یک آموزگار تصمیم گرفتم تا شیوه‌هایی را در مدرسه به کار گیرم تا از طریق آن بتوانم سطح یادگیری دانش آموزانم را بالا ببرم. پس از مطالعه و بررسی اسناد و مدارک موجود و گردآوری اطلاعات از سرگروه درسی، همکاران و اولیای دانش آموزان بر آن شدم تا با استفاده از روش‌های نوین تدریس فراگیران را به صورت فعال در جریان فرایند آموزش قرار دهم که با اجرای این طرح و نتایج حاصل از ارزشیابی اقدام جدید و تعیین اعتبار آن روند خوبی در مشارکت و فعالیت دانش آموزان در درس مشاهده گردید.

مقدمه:

امروزه یکی از تغییرات اساسی در هر کشوری، تغییرات سریع و مشهود سازمان‌های آموزشی است. این تغییرات مبنای توسعه فرهنگی، اجتماعی، صنعتی و اقتصادی هر کشور است و در این خصوص بهره وری روش‌های نوین تدریس به عنوان فعالیت اصلی فرایند آموزش از توجه خاصی برخوردار است. مطالعه سیر تاریخی موضوع نشان می‌دهد، روش‌های نوین تدریس در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ایجاد انگیزه و رضایت خاطر پرورش شخصیت و رشد خلاقیت آنان مؤثر بوده است. وظیفه معلمان در فرایند تدریس تنها انتقال واقعیت‌های علمی دانش آموزان نیست. بلکه باید موقعیت و شرایط مطلوب یادگیری را فراهم کنند و چگونه اندیشیدن و چگونه یادگیری را به شاگردان بیاموزند. به قول راسل، تدریس علم باید علم زندگی بدون تعیین و در عین حال بدون شک را برای فرا گیرنده فراهم آورد.

بر این اساس درطرح جدید آموزش علم عقیده بر آن است که هیچ کدام از روش‌های قدیمی و جدید بر دیگری برتری ندارد. و ما باید به عنوان معلم، بسته به توانایی‌های خود نوع درس کتاب مناسب‌ترین روش تدریس خود را انتخاب کنیم. بنابراین هر نوع روش تدریس در موقعیتی خاص ممکن است بهره وری بیشتر از سایر روش‌ها داشته باشد و ما را بهتر به سوی هدفمان سوق دهد. پس یادگیری همه روش‌های تدریس و اعمال هر کدام در جا و مکان مناسب خود ضروری است.


لینک دانلود:

اقدام پژوهی افزایش یادگیری با روش‌های نوین آموزشی




اقدام پژوهی حل مشکل کم رویی و خجالتی بودن دانش آموز

 تعداد صفحات: 20     کد محصول :6602      حجم فایل:54,45 KB      نوع فایل :rar 


اقدام پژوهی حل مشکل کمرویی

مقدمه

در مشاهده رفتار محدثه در کلاس متوجه شدم او دانش آموز بسیار آرام و کم حرفی است. بسیار به ندرت در کلاس با من و سایر هم کلاسی‌هایش صحبت می‌کند. بیشتر اوقات در کلاس سرش را پایین انداخته و موقع تدریس و یا صحبت من، به من نگاه نمی‌کند. اگر سوالی در حین تدریس در کلاس برایش پیش می‌آید خودش سوالش را مطرح نکرده و گاهی اوقات از دوستش می‌خواهد که سؤال او را مطرح کند. در کلاس تنها با یک نفر که کنارش می‌نشیند صحبت می‌کند. در بحث‌های گروهی و کلاسی و پرسش و پاسخ در کلاس هیچ زمانی داوطلب نیستو تنها زمانی که از او خواسته می‌شود برایز پاسخ گویی شفاهی در جلوی کلاس حاضر شود بسیار مضطرب و رنگ پریده حاضر می شودو قادر نیست به طور کامل به سؤالات پاسخ دهد.

توصیف وضعیت موجود

 

اینجانب ..................... دارای مدرک لیسانس مدت ........ سال است که در خدمت آموزش و پرورش در پستهای سوم ابتدایی خدمت کرده‌ام. در سال جاری بعنوان معلم ابتدایی در دبستان 0000000 واقع در استان ......... شهرستان ..... مشغول به خدمت شدم.

 

 

 

 

مصاحبه با مدیر و سایر همکاران مدرسه

در صحبتی که با مدیر مدرسه سرکار خانم قانع راجع به محدثه داشتم، ایشان نیز به این موضوع اشاره کردند که محدثه برای شرکت در هیچ یک از فعالیت‌های پرورشی و مسابقات مختلف فرهنگی – هنری و ورزشی مدرسه داوطلب نیست. حتی زمانی که مسئولیتی به صورت اجباری به او واگذار می‌شود قادر به انجام درست آن نیست چون نمی‌تواند با سایر دانش آموزان ارتباط مؤثر و خوبی داشته باشد. بیشتر اوقات زنگ تفریح در حیاط فقط با یکی از هم کلاسی‌هایش دیده می‌شود. زمانی که با او کاری دارم واز او می‌خواهم به دفتر مدرسه مراجعه کند، پشت در دفتر ایستاده و جرات وارد شدن به داخل را ندارد. در صحبتی که با چند همکار دیگر داشتم آن‌ها نیز اشاره کردند محدثه در کلاس بسیار آرام و ساکت است. به هیچ عنوان برای انجام هیچ فعالیتی در کلاس داوطلب نمی‌شود و در ارزش یابی کتبی نمره بسیار بهتری نسبت به ارزش یابی شفاهی کسب می‌کند. در گروه‌های کلاسی بسیار کم فعالیت می‌کند و نظر می‌دهد و معمولاً نظر سایر دوستانش را تأیید می‌کند.


لینک دانلود:

اقدام پژوهی حل مشکل کم رویی و خجالتی بودن دانش آموز




اقدام پژوهی کاهش دروغگویی در بین دانش آموزان

 تعداد صفحات: 20     کد محصول :6594      حجم فایل:45,9 KB      نوع فایل :rar 


اقدام پژوهی دروغگویی در بین دانش آموزان

مقدمه

از آنجايي كه شخصيت انسان در دوران كودكي شكل مي گيرد ،پس بهتر است قبل از اينكه او به فردي بالغ تبديل شود ،خصوصيات مثبت و پسنديده را در او تقويت كنيم تا با همان خصلت هاي نيكو به ديگر عرصه هاي زندگي قدم بگذارد.ما بايد استعدادها و خصوصيات منفي كودك را شناسايي كرده و سعي در از بين بردن آنها بكنيم . يكي از اين انحرافات كه يك نوع اختلال شخصيت در فرد محسوب مي شود صفت ناپسند دروغگويي است.

دروغگويي از جمله مسائلي است كه همواره دغدغه خاطر مربيان ، معلمان و اوليا قرار مي گيرد . اكثر والدين از دروغگويي كودكان خود شكايت دارند ولي عامل شكل گرفتن اين پديده را در آنها نمي دانند و آگاهي چنداني براي برخورد با اين پديده زشت ندارند و اغلب دست به اقدامات عجولانه و تنبيهات ناروا و تحقيرات بي مورد مي زنند كه وضعيت را وخيم تر مي كند.

 


لینک دانلود:

اقدام پژوهی کاهش دروغگویی در بین دانش آموزان





اقدام پژوهی تمرکز حواس دانش آموزان به برنامه های مدرسه

   تعداد صفحات: 21     کد محصول :6579      حجم فایل:44,58 KB      نوع فایل :rar 


اقدام پژوهی تمرکز و توجه دانش آموزان

مقدمه

تمرکز در مرحله ی اول یک تلاش ذهنی است برای انسجام بخشیدن  به  فکر،  جمع و جور کردن  آن و تمرکز حواس یعنی عوامل حواس پرتی را به حدّاقل رساندن. دانش آموزی که اختلال حواس دارد حدّاقل باید 8 معیار از 14 معیار زیر رابرای مدّت 6 ماه  داشته باشد: اغلب با دست و پاهایش بازی می کند یا پشت میزش حرکتت می کند. وقتی از او می خواهند در جای خودش بنشیند، به سختی می تواند این کار را انجام بدهد  حواسش به آسانی با محرّک های بیرونی (صداها، تصاویر اشیا وو …) پرت می شود. در بازی ها یا موقعیّت های گروهی به سختی می تواند منتظر نوبتش بماند. اغلب به پرسش ها، پیش از این که به طور کامل طرح شوند، پاسخ می گوید. در دنبال کردن دستورهایی که دیگران به او می دهند، دچار مشکل می شود. در تمرکز هنگام کار یا فعّالیّت هایش مشکل دارد. اغلب از کاری نا تمام به کاری دیگر می پردازد. هنگام بازی نمی تواند ساکت و آرام باشد. اغلب زیاد حرف می زند. مدام سخنان دیگران را قطع می کند یا مزاحم آن ها می شود، برای مثال به وسط بازی دیگران می پرد. اغلب به نظر می رسد که به آن چه به او گفته می شود گوش نمی دهد. معمولا” لوازمی همچون اسباب بازی ، مداد کتاب را که برای انجام تکالیف یا فعّالیّت ها در مدرسه و خانه لازم است، گم می کند. * اغلب به فعّالیّت هایی می پردازد که از لحاظ فیزیکی خطرناک است. برای مثال بدون نگاه کردن، به وسط خیابان می رود.


لینک دانلود:

اقدام پژوهی تمرکز حواس دانش آموزان به برنامه های مدرسه





اقدام پژوهی جو سازمانی مدرسه و رهبری و هدایت کلاس درس

 تعداد صفحات: 39     کد محصول :6571      حجم فایل:96,5 KB      نوع فایل :rar 


جو سازمانی مدرسه و رهبری و هدایت کلاس درس

جوّ مطلوب در کلاس درس و پاسخگویی به نیازهای ویژه دانش آموزان

با نگاهی به مدارس و توجه بیشتر به روش عمل آنها خواهید دید که با وجود تفاوت های بسیار اندک در ساختار و شکل مدارس و نیز یکسان بودن مواد و کتب درسی، تفاوت های زیادی بین مدارس و سطح درسی و نتایج دانش آموزان آنها مشاهده می شود. پس با اندکی تأمل می توان فهمید که عاملی دیگر وجود دارد که موجب می شود سطح درسی، حال و هوای مدرسه و روابط بین فردی در این مراکز آموزشی متفاوت شود.
در سالهای اخیر تحقیقاتی انجام شده است که تأثیر برخی ابعاد غیر درسی را بر رشد جنبه های آموزشی و شخصیتی دانش آموزان اثبات کرده است. اموری همچون رابطه بین فردی دانش آموزان، رابطه میان آنها و معلمان و مدیران، وضعیت اقتصادی-اجتماعی و بسیاری مسائل دیگر در تحصیل و موفقیت دانش آموزان بسیار مؤثرند. بدون تردید مدیران و معلمان بیش از هر عامل دیگر در به وجود آوردن جوّ مناسب در مدرسه و کلاس مؤثرند و رشد همه جانبه شخصیت دانش آموزان وابسته به جوّ سازمانی مدرسه است.

 

رهبری و هدایت کلاس:
معلم برای اداره مطلوب کلاس به دو مهارت مهم احتیاج دارد، یکی برقراری ارتباط مؤثر و مثبت با دانش آموزان و دیگری، مدیریت کلاس. برای کمک به معلمان در ایجاد جوی آرام و مطلوب در کلاس، چهار راهبرد پیشنهاد می شود:
الف) پیشگیری از رفتار های نامطلوب دانش آموزان در کلاس.
زیرا پیشگیری بهتر و آسان تر از درمان است. برای این کار معلم باید مسائلی را که موجب قطع توجه و ارتباط آموزشی در کلاس می شود شناخته و آنها را خنثی نماید.

نکات زیرتوصیه می شود:
  1- در بعضی مواقع با عوامل بی نظمی کلاس باید به طور انفرادی ارتباط برقرار کرده و از دلایل آن مطلع شوید.
  2- رفتارها و فعالیت های برهم زننده نظم را مشخص و آن را به صورت قوانین در کلاس مطرح کنید. مثلا: کثیف کردن دیوار ها قدغن است.
  3- منتظر برخی رفتار های غیر قابل پیش بینی باشید و میزان توانایی برخورد خود را با آنها بسنجید.
  4- دانش آموزان باید رفتارهای مطلوب معلم را باید بدانند. مثلا: دوست دارم برای صحبت، اول دست خود را بلند کنید.
  5- به رفتار های نامطلوب، واکنش جدی نشان دهید. زیرا بی توجهی به این امر موجب نا کارآمد جلوه کردن شما در نظر آنها می شود.
  6- در شروع کار، قوانین و ضوابط کلاس را مشخص و مطرح کنید و سعی کنید آنها، روشن و قابل اجرا باشند.
  7- قوانین باید قابل درک باشند، برای کلاسهای ابتدایی قوانین ساده و کلی تر و برای کلاسهای بالاتر قوانین پیچیده تر.
  8- کلاس درس را در آغاز با جدیت شروع کنید و متعاقب آن آزادی بیشتری به دانش آموزان بدهید، زیرا کنترل آنها پس از دادن آزادی های بسیار در آغاز، مشکل است.
  9- یادگیری را با اهمیت و معنی دار کنید تا دانش آموزان علاقمند شده و خسته نشوند.

علل رفتار های نامطلوب دانش آموزان در کلاس امور مختلفی همچون: خستگی از درس و بحث معلم، استقلال طلبی در مقابل معلم، جلب توجه و یا سردرگم بودن نسبت به انتظارات و قوانین کلاس، می تواند باشد.  سه ویژگی برای اقدامات پیشگیرانه مطلوب می توان در نظر گرفت:
 


لینک دانلود:

اقدام پژوهی جو سازمانی مدرسه و رهبری و هدایت کلاس درس




اقدام پژوهی بررسی نظم و ترتیب در دانش آموز ان و تلاش برای حل

 تعداد صفحات: 19     کد محصول :6562      حجم فایل:48,6 KB      نوع فایل :rar 


 اقدام پژوهی با موضوع نظم و ترتیب در دانش آموز ان

چکیده

هر نوع رفتاري كه از ارزش‌هاي پذيرفته شده جامعه به دور است (با توجه فرهنگ)و داراي تكرار شدت و مداومت است و در زمانها و مكانهاي متعدد اتفاق مي افتد و همچنين رفتاري است كه با درماندگي و كاهش كارايي فرد همراه است. پایبندی به ضابطه ها در یک گروه اجتماعی باعث تداوم آن می شود. انضباط، اخلاق کلاس درس است و بدون آن کلاس تبدیل به یک ازدحام یا غوغا می شود. (سی ام فلینگ، الیزابت پروس،1373 ، ص 80)

هر رفتار انسان، از جمله محصل، هدف دارد یا هدف گردان است. دانش آموزان، عملی را بی هدف انجام نمی دهند بلکه می خواهند با آن عمل خود نیاز یا نیازهایی را ارضا کنند. بنابراین، باید هدف ها و نیازهای ایشان را شناخت و جدی گرفت. مثلاً اگر رفتار نامطلوبی از دانش آموزی سر بزند نباید تنها جلب توجه را علت آن رفتار بدانیم

کاربرد اصول و تدابیری می تواند به ما کمک کند که از رخ دادن مشکلات رفتاری جلوگیری کنیم یا آن ها را به حداقل برسانیم. از جمله:

از روز اول آغاز کلاس، مدیریت کامل را اعمال کنیم.  باید روز اول به گروه تازه دانش آموزان خود بگوییم که مقررات ما در اداره کلاس کدام اند و از ایشان چه انتظارهایی داریم.

محیط کلاس را از هر لحاظ حتی فضا و تجهیزات، سالم گردانیم. باید مطمئن باشیم که دانش آموزان ما در کلاس راحت اند.و در مدرسه احساس آرامش می کنند.

فعالیت های یادگیری را طوری طراحی کنیم که برای همۀ دانش آموزان، معنادار باشند؛ و با رغبت ها و توانایی های ایشان سازگار باشند. برای این منظور ناگزیریم اصول رشد و تکامل، خصایص رشدی هر سن، محتوای درسی خاص هر کلاس و هر مقطع، و رغبت های ویژه دانش آموزان خود را دقیقاً بدانیم.

برای همۀ دانش آموزان فرصت هایی فراهم آوریم که موفقیت را تجربه کنند.به تجربه دیده ایم که برخی از دانش آموزان به زودی نشان می دهند که پیشرفت درسی دارند در صورتی که برخی دیگر دیرتر خود را آشکار می کنند. با بعضی از دانش آموزان در دروس علمی و برخی در دروس اجتماعی پیشرفت نشان می دهند. در هر صورت، معلم باید تدابیر و راهبردهایی به کار ببرد که همۀ دانش آموزان، به شکلی، موفقیت را تجربه کنند


لینک دانلود:

اقدام پژوهی بررسی نظم و ترتیب در دانش آموز ان و تلاش برای حل



اقدام پژوهی آشنا کردن اولیا به امور مدرسه

تعداد صفحات: 20     کد محصول :6550      حجم فایل:53,7 KB      نوع فایل :rar 


چکیده


در ابتدا با ارائه تعریفی از خانواده و اهمیت نقش خانواده در فرزندان به خصوص در مقطع ابتدایی پرداخته‌ام م و سپس ضرورت ارتباط خانه و مدرسه را بررسی کردم و سپس به موانع مشارکت اولیا در مدرسه پرداخته‌ام م و به ارائه راهکارهایی برای افزایش تعامل والدین با مسئولان مدرسه پرداخته‌ام.

 

مقدمه


 خانواده، نخستین نهاد اجتماعی است که تأمین کننده‌ی نیازهای روانی و جسمانی افراد است. کودک از همان ابتدایی شیر خوارگی از محیط خانواده متأثر می‌شود و در بزرگسالی نیز این تأثیر پیچیدگی خاص خود را پیدا می‌کند. خانواده در رشد شخصیت فرزندان، تحکیم ارتباط میان اعضای خود و اعتلای فرهنگ جامعه و ... نقش و اهمیت بسزایی دارد
فرزند در خانه و در دامان والدین رشد می‌کند و آماده‌ی ورود به مرحله‌ی دیگری می‌شود. خانه و مدرسه به عنوان دو نهاد اصلی تعلیم و تربیت هر جامعه ای محسوب می‌شود. وضعیت موجود هر جامعه ای نتیجه یادگیری دیروز افراد در خانه و مدرسه است و وضعیت فردای هر جامعه در نتیجه سرمایه گذاری‌هایی است که امروز روی دانایی افراد در خانه، مدرسه و جامعه انجام می‌گیرد
یک اصل مهم دانایی می‌گوید: آینده یافتنی نیست، بلکه ساختنی است اگر به دنبال ساختن آینده جامعه هستید بین خانه و مدرسه پل ارتباطی و دانش افزایی بزنید و اجازه بدید این پل از جامعه بگذرد
در تعریفی از راجرز خانواده چنین تعریف شده است: خانواده، نظامی نیمه بسته است که نقش ارتباطات داخلی را ایفا می‌کند و دارای اعضایی است که وضعیت‌ها و مقام‌های مختلفی را در خانواده و اجتماع احراز کرده و با توجه به محتوای وضعیت‌ها، افکار و ارتباطات خویشاوندی که مورد تأیید جامعه ای است که خانواده جزء لاینفک آن است، ایفای نقش می‌کند.

 


لینک دانلود؛

اقدام پژوهی آشنا کردن اولیا به امور مدرسه





اقدام پژوهی تقویت املای پایه اول ابتدایی

 تعداد صفحات: 19     کد محصول :6542      حجم فایل:110,32 KB      نوع فایل :rar 


چکیده

پژوهشگر با استناد به اینکه دانش آموزان زیادی وجود دارند که در درس املا دچار اختلال هستند و نسبت به اشتباهاتی که مرتکب می‌شوند ارزشیابی کمتری می‌گیرند و این امر باعث دلسردی آن‌ها نسبت به درس می‌شود.

معمولاً معلمان و والدین برای تقویت املا نوشتن باید به راههای مختلفی بیاندیشند و به دلیل اینکه انواع اشتباهاتی که دانش آموز مرتکب می‌شود از یک نوع و از یک سنخ نیستند تا بتوان با اتخاذ یک روش همه آن اشتباهات را از بین برد وبه پیشرفت وی اطمینان یافت.

بنا براین ما باید در املا از روش‌های چند یادگیری برای افزایش مهارت املا استفاده کنیملذا من در این اقدام پژوهی به این نکته اشاره می‌نمایم.

کلید واژه: دانش آموز – پایه اول ابتدایی - املا – مهارت – تقویت

 

مرحله اول (موضوع پژوهش)

چگونه توانستم املای دانش آموزم را تقویت نمایم؟

شنیدن و خواندن وسیله ای است برای پی بردن به افکار دیگران و گفتار و نوشتن وسیله است برای آگاه ساختن دیگران از مقاصد و افکار خودبنا براین تمام تلاش و کوشش‌هایی که در زمینه آموزش زبان فارسی در دبستان انجام می‌گیرد باید در جهت پرورش ارکان چندگانه آن یعنی شنیدن، گفتن، خواندن و نوشتن باشد.

مرحله دوم (توصیف مسأله)

اینجانب ..........................، دارای مدرک فوق دیپلم آموزش ابتدایی، مدت ............سال سابقه خدمت در مقطع ابتدایی را در پایه‌های مختلف داشته‌ام. در سال جاری در دبستان دخترانه ................ مشغول به خدمت بودم.

مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می‌باشد و در مقطع ابتدایی نیز پایه اول اساس پایه‌های دیگر می‌باشد و هر چقدر دانش آموزان در این پایه بهتر آموزش ببینند در پایه‌های دیگر راحت تر هستند و بالعکس؛ درپایه اول دو درس ریاضی و فارسی (قرائت فارسی و املای فارسیکلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دودرس اختصاص می‌یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می‌باشد.

طوری که بدون یادگیری درس فارسییادگیری دروس دیگر تقریباً غیر ممکن می‌باشد.

بعد از گذشت چند هفته از آغاز سال تحصیلی با تصحیح املای مهدی متوجه شدم که او در نوشتن املا بسیارضعیف است و با دادن تذکر به او نیز هیچ پیشرفتی حاصل نشدمدیر مدرسه با اولیای دانش آموز ذکر شده, مشورتی را بعمل آوردقرار شد آنان به فرندخود کمک کنند و همگام با معلم درس‌ها را تکرار و تمرین کنند.

بعد از گذشت یک ماهمتاسفانه پیشرفتی حاصل نشد در جلسه شورای معلمان وضعیت دانش آموز ذکر شده مورد بحث قرار گرفتپیشنهادهایی ارائه گردید وبنده را مأمور رسیدگی به این دانش آموز نمودندمن هم بابررسی نمرات سال گذشته او و مشاوره با والدین و معلم پایه سوم اومطالبی را جمع آوری نمودم.

مرحله سوم (گردآوری اطلاعات پیرامون موضوع)


لینک دانلود:

اقدام پژوهی تقویت املای پایه اول ابتدایی



اقدام پژوهی چگونه تعامل خوبی دانش آموزان و همکاران داشته باشم؟

 تعداد صفحات: 22     کد محصول :6520      حجم فایل:54,32 KB      نوع فایل :rar 


چکیده

دربین نیروهای آموزش و پرورش، مدیران باید کسانی باشند که با بردن نامشان به یاد خوبی، صفا، صداقت و تمامی فضایل اخلاقی افتاد اما متاسفانه این موضوع بالعکس است.

با راه حل‌هایی که در این اقدام پژوهی اجرا کردم در پایان زمانی که همکاران متوجه صداقت ودرستی تعامل بنده شدند آرام آرام در نحوه برخوردشان تغییرات ایجاد کردند نگاه هاس سنگین گذشته وجود نداشت. و باعث تعامل بهتری می‌شد. درک واقعی همکار در شرایط مختلف عامل مهمی در بهبود روابط و تغییر دیدگاه نسبت به مدیر مدرسه گردید.

زمانی که مشکلی به وجود می‌آمد و بنده با کمال میل اداره کلاس یا هر موردی که مشکل را برطرف می‌کرد را قبول می‌کردم، در برخوردهای بعدی مشاهد ه می‌کردم که همکار با چه تواضع و احترام خالصانه ای برخورد می‌نمود. واین موارد منجر به این شد بتوانم ارتباط مثبت و اثرگذاری را د اشته باشم

کلمات کلیدی: مدیر- اقدام پژوهی- ارتباط مثبت

 

مقدمه:

ارتباطات در نظر شما چه معنی می‌دهد؟ هریک از ما به تناسب شخصیت و تجارب خود بدان جواب متفاوتی خواهیم داد.

ارسطو در کتاب ریطوریقا می‌گوید: «ارتباط عبارت است از جستجوی وسایل و امکانات موجود برای ترغیب و اقناع دیگران». در فراگرد ارتباط به طور کلی ما می‌خواهیم با گیرنده پیام خود در یک مورد و مسئله معین همانندی ایجاد کنیم. (روبرت،1946، ص 11)

تئودور نیوکامب می‌گوید: «هرگاه شخصی تاثیری را بپذیرد که دیگری در مورد او اراده کرده است. ارتباط برقرار شده است.» (نیوکامب،1950، ص 269)

هاولند: «ارتباط عبارت است از فراگرد انتقال یک محرک از یک فرد (ارتباط‌گر) به فردی دیگر به منظور تغییر پاسخ رفتار او» (هاولند،1948، ص 371)

برلو: «ارتباط، جستجوی پاسخ از سوی گیرنده است» (برلو،1960، ص 62)

آزگود: «تأثیرپذیری بین افراد، سیستم‌ها»(آزگود،1957، ص 272)

میکی اسمیت: «ارتباط عبارت است از فراگرد انتقال اطلاعات، احساس‌ها، حافظه و کارها در میان مردم.» (اسمیت،1988، ص 7)

 ارتباطات با تفهیم سر وکار دارد اشخاصی که با یکدیگر در ارتباط‌اند باید بدانند که چه می گویند و چه می‌شنوند. برای ما بارها اتفاق می‌افتد که پیام فرستنده پیام را، دقیقاً تکرار می‌کنیم بی آنکه پیام اثری در ما بگذارد. ارتباط شکل نمی‌گیرد مگر آنکه عمل تفهیم انجام گرفته باشد.


لینک دانلود:

اقدام پژوهی چگونه تعامل خوبی دانش آموزان و همکاران داشته باشم؟

اقدام پژوهی چگونه تعامل خوبی دانش آموزان و همکاران داشته باشم؟


اقدام پژوهی تاثیر هوش هیجانی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

  تعداد صفحات: 20     کد محصول :6512      حجم فایل:47,88 KB      نوع فایل :rar 


چکیده
این اقدام پژوهی به بررسی ارتباط بین هوش هیجانی و هوش شناختی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تیز هوش و عادی پرداخته است. در این اقدام پژوهی دانش آموز تیز هوش و عادی به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب می‌شوند. سپس پرسشنامه‌ی بهره‌ی هیجانی بار – اون و ماتریس‌های پیشرونده ریون بر روی هر دو گروه اجرا شد

نتایج این اقدام پژوهی نشان داد که هوش هیجانی دانش آموزان نسبت به هوش شناختی همبستگی بیشتری با پیشرفت تحصیلی دارد و میزان این همبستگی در گروه دانش آموزان تیز هوش بیشتر از گروه دانش آموزان عادی می‌باشد.

واژه‌های کلیدی

هوش هیجانی؛ هوش شناختی، پیشرفت تخصیلی، دانش آموزان تیزهوش

 

 

مقدمه

در تمام نظام‌های تعلیم و تربیت، میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان شاخص موفقیت در فعالیت‌های علمی و آموزشگاهی است. یکی از عوامل مهم در تعیین موفقیت تحصیلی هوش شناختی است که به وسیله هوش مورد سنجش قرار می‌گیرداگرچه نمره  آزمون هوش می‌تواند ملاک نسبتاً خوبی برای تعیین موفقیت افراد باشد اما باید توجه داشت که این‌گونه آزمون‌ها قادر به اندازه‌گیری همه  جنبه‌های هوش نیستند. به طور کلی، آزمون‌های هوش بیشتر به سنجش توانایی درک امور انتزاعی می‌پردازند. زمانی که مطالعه  هوش، آغاز شد بر جنبه‌های شناختی آن نظیر حافظه و حل مسأله تأکید شده است، و باتوجه به این‌که عوامل دیگری از جمله انگیزش، علاقه به تحصیل، محیط مناسب و غیره نیز در پیشرفت تحصیلی دخالت دارد، بنابراین با به دست آوردن هوش بهر با قاطعیت نمی‌توان در مورد موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان نظر داد در گذشته، IQ به‌عنوان یکی از مهم‌ترین تعیین‌کننده‌های موفقیت در نظر گرفته می‌شد و در نتیجه در آموزش نیز بر تیزهوشی تحصیلی در شکل نمرات آموزشی تأکید می‌شد. اما اکنون تحقیقات نشان می‌دهد که IQ به تنهایی اندکی از پیشرفت در زندگی و کار را پیش‌بینی می‌کند.

 


لینک دانلود:

اقدام پژوهی تاثیر هوش هیجانی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

اقدام پژوهی تاثیر هوش هیجانی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان


اقدام پژوهی ترویج فرهنگ کتابخوانی و مطالعه در بین دانش آموزان

 تعداد صفحات: 29     کد محصول :5913      حجم فایل:44,4 KB      نوع فایل :rar 


فایل ورد قابل ویرایش

توضیحی مختصر از متن فایل  :

چکیده

یکی از ضرورت‌های نظام آموزشی، موفقیت در ادامه و گسترش مهارت‌های لازم تحصیلی در دانش آموزان است. یک راه برای دستیابی به عملکرد بهتر در آموزشگاه، استفاده از روش‌ها و فنون مطالعه ویادگیری است. دو عنصر اساسی معلم و دانش آموز در امر آموزشی و یادگیری وجود دارد و یادگیری مستلزم تعامل فعال و مؤثر بین این دو عنصر می‌باشد. تاکنون در مورد راهبردهای آموزشی و روش‌های تدریس معلم تحقیقات خوبی صورت گرفته است و معلمان در دوره‌های مختلف با روش‌ها و راهبردهای آموزشی آشنا می‌شوند ولی به عنصر اساسی دیگر فرایند آموزش ویادگیری یعنی دانش آموز وروشها و راهبردهای یادگیری او توجه چندانی صورت نگرفته است.

امروزه جلوگیری از افت تحصیلی دانش آموزان و کمک به ارتقای عملکرد تحصیلی آنان به عنوان یک اصل مهم در نظام آموزشی هر جامعه مورد نظر است. استفاده از راهبردهای یادگیری بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تأثیر می‌گذاردیک دانش آموز همانگونه که نیازمند یادگیری خواندن، نوشتن و حساب کردن است، باید نحوه مطالعه و یادگیری را نیز بیاموزد. در واقع اساس منطقی آموزش بر این اصل استوار است که به دانش آموزان یاد بدهیم چگونه یاد بگیرند، چگونه به خاطر بسپارند و چگونه مساله حل کنندپس بر آن شدن تا راهبردهای یادگیری را به دانش آموزان آموزش داده و به بررسی نتایج آن بر روند تحصیلی آنان بپردازم و به برگزاری جلسات کارگاهی و آموزش این روش‌ها به دانش آموزان پرداخته و شاهد نتایج جالب توجهی شدم.


لینک دانلود:

اقدام پژوهی ترویج فرهنگ کتابخوانی و مطالعه در بین دانش آموزان


اقدام پژوهی ترویج فرهنگ کتابخوانی و مطالعه در بین دانش آموزان


اقدام پژوهی چگونه میتوان دانش آموز بیش فعال پایه دوم راهنمایی در درس علوم اجتماعی را شناسایی کرد

تعداد صفحات: 37     کد محصول :5528      حجم فایل:25,42 KB      نوع فایل :rar 


فایل ورد قابل ویرایش

توضیحی مختصر از متن فایل  :

 

چگونه میتوان دانش آموز بیش فعال پایه دوم راهنمایی در درس علوم اجتماعی را شناسایی کرد و به او در درس خواندن کمک کرد

 

چکیده

در این تحقیق ابتدا به توصیف وضعیت موجود پرداخته ام و اطلاعات وشواهدی را از طریق مشاهده رفتار دانش آموز بیش فعال و مصاحبه با خود دانش آموز و دیگر دانش آموزان،همکاران،مدیرودیگرکارکنان مدرسه و تدارک دیدن یک نمونه پرسشنامه (مخصوص والدین او ) ،را جمع آوری نموده و سپس برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد بیش فعالی سعی کردم از منابعی چون اینترنت ، کتابخانه ، مشاوران و .. استفاده کنم در مرحله بعد به تجزیه و تحلیل عوامل مختلف این مشکل پرداختم و با انتخاب راه حلهای  اعتبار بخشیده آنها را به اجرا در آورم ودر پایان هم شاهد بهبود رفتار دانش آموز بیش فعال شدم.

مقدمه

طبق آمارهای بین المللی، حدود 10% دانش آموزان مدارس به علل مختلف از مشکلات رفتاری رنج می برند و این مشکلات گاه برنامه آموزشی یا کل فعالیتهای یک کلاس را مختل می کند. شناخت مشکلات این گروه از کودکان و نوجوانان و تدارک کمک های لازم برای آنها به پیشبرد اهداف آموزش و پرورش در زمینه رشد همه جانبه دانش آموزان کمک می کند .

در این بین دانش آموزانی وجود دارند که  نمي تواند حتي براي دقايقي آرام نشسته و به سخنان آموزگار يا والدينش گوش فرادهد. وسايل بازي و سرگرمي تنها براي مدتي او را سرگرم می کند و پس از مدت كوتاهي ناآرام و بي قرار چيز تازه اي را جست وجو مي كند. اين كودك، نياز به تنبيه ندارد؛ بلكه تنها به كمك همه براي بازيافتن آرامش خويش دارد. چرا كه مبتلا به «بيش فعالي» بوده و اين عارضه او را بازيگوش، بي دقت، ناآرام، حواس پرت و... كرده است.

 

توصیف وضعیت موجود

 معرفی خود : اینجانب       دارای مدرک لیسانس مطالعات اجتماعی ، مدت           است که در آموزش و پرورش مشغول به خدمت هستم . در سال جاری نیز در آموزشگاه       بعنوان دبیر علوم اجتماعی مشغول هستم.

بیان مسئله : در این کلاس طیف گوناگونی از بچه ها با خصوصیات متفاوت اخلاقی و تحصیلی قرار دارند یکی از دانش آموزان که در ردیف آخر کلاس می نشیند در بیشتر اوقات به جای توجه به درس توجه خودش رابیشتر به مسائل حاشیه معطوف میکند ، مواردی چون ؛ جابه جا شدن روي نيمكت، صحبت با نفر كناري، پشت سري و...، ايجاد صدا مانند ضرب گرفتن روي ميز يا جاميز، ساييدن كف پا به زمين، نقاشي كردن روي ميز، دفتر، كتاب و... دانش آموز مذکور علاوه بر عدم یادگیری مطالب درسی حواس دیگر دانش آموزان را پرت می کند و مانع یادگیری آنها می شود ، من از آنجایی که این مشکل را جدی میبینم و علاقه ی زیادی به شناخت این دانش آموزان که به نظر فعالیت آنها بیش از دانش آموزان دیگر به چشم می آمد  ، داشتم ، برانشدم که موضوع پژوهش خود را چگونه میتوان دانش آموز بیش فعال پایه دوم راهنمایی در درس علوم اجتماعی را شناسایی کرد و به او در درس خواندن کمک کرد؟   انتخاب کنم.  

 

لینک دانلود:

اقدام پژوهی چگونه میتوان دانش آموز بیش فعال پایه دوم راهنمایی در درس علوم اجتماعی را شناسایی کرد

اقدام پژوهی چگونه میتوان دانش آموز بیش فعال پایه دوم راهنمایی در درس علوم اجتماعی را شناسایی کرد


اقدام پژوهی جوّ مطلوب در کلاس درس و پاسخگویی به نیازهای ویژه دانش آموزان

تعداد صفحات: 39 کد محصول :6571 حجم فایل:96,5 KB نوع فایل :rar 

جو سازمانی مدرسه و رهبری و هدایت کلاس درس

جوّ مطلوب در کلاس درس و پاسخگویی به نیازهای ویژه دانش آموزان

با نگاهی به مدارس و توجه بیشتر به روش عمل آنها خواهید دید که با وجود تفاوت های بسیار اندک در ساختار و شکل مدارس و نیز یکسان بودن مواد و کتب درسی، تفاوت های زیادی بین مدارس و سطح درسی و نتایج دانش آموزان آنها مشاهده می شود. پس با اندکی تأمل می توان فهمید که عاملی دیگر وجود دارد که موجب می شود سطح درسی، حال و هوای مدرسه و روابط بین فردی در این مراکز آموزشی متفاوت شود.
در سالهای اخیر تحقیقاتی انجام شده است که تأثیر برخی ابعاد غیر درسی را بر رشد جنبه های آموزشی و شخصیتی دانش آموزان اثبات کرده است. اموری همچون رابطه بین فردی دانش آموزان، رابطه میان آنها و معلمان و مدیران، وضعیت اقتصادی-اجتماعی و بسیاری مسائل دیگر در تحصیل و موفقیت دانش آموزان بسیار مؤثرند. بدون تردید مدیران و معلمان بیش از هر عامل دیگر در به وجود آوردن جوّ مناسب در مدرسه و کلاس مؤثرند و رشد همه جانبه شخصیت دانش آموزان وابسته به جوّ سازمانی مدرسه است.

رهبری و هدایت کلاس:
معلم برای اداره مطلوب کلاس به دو مهارت مهم احتیاج دارد، یکی برقراری ارتباط مؤثر و مثبت با دانش آموزان و دیگری، مدیریت کلاس. برای کمک به معلمان در ایجاد جوی آرام و مطلوب در کلاس، چهار راهبرد پیشنهاد می شود:
الف) پیشگیری از رفتار های نامطلوب دانش آموزان در کلاس.
زیرا پیشگیری بهتر و آسان تر از درمان است. برای این کار معلم باید مسائلی را که موجب قطع توجه و ارتباط آموزشی در کلاس می شود شناخته و آنها را خنثی نماید.

نکات زیرتوصیه می شود:
1- در بعضی مواقع با عوامل بی نظمی کلاس باید به طور انفرادی ارتباط برقرار کرده و از دلایل آن مطلع شوید.
2- رفتارها و فعالیت های برهم زننده نظم را مشخص و آن را به صورت قوانین در کلاس مطرح کنید. مثلا: کثیف کردن دیوار ها قدغن است.
3- منتظر برخی رفتار های غیر قابل پیش بینی باشید و میزان توانایی برخورد خود را با آنها بسنجید.
4- دانش آموزان باید رفتارهای مطلوب معلم را باید بدانند. مثلا: دوست دارم برای صحبت، اول دست خود را بلند کنید.
5- به رفتار های نامطلوب، واکنش جدی نشان دهید. زیرا بی توجهی به این امر موجب نا کارآمد جلوه کردن شما در نظر آنها می شود.
6- در شروع کار، قوانین و ضوابط کلاس را مشخص و مطرح کنید و سعی کنید آنها، روشن و قابل اجرا باشند.
7- قوانین باید قابل درک باشند، برای کلاسهای ابتدایی قوانین ساده و کلی تر و برای کلاسهای بالاتر قوانین پیچیده تر.
8- کلاس درس را در آغاز با جدیت شروع کنید و متعاقب آن آزادی بیشتری به دانش آموزان بدهید، زیرا کنترل آنها پس از دادن آزادی های بسیار در آغاز، مشکل است.
9- یادگیری را با اهمیت و معنی دار کنید تا دانش آموزان علاقمند شده و خسته نشوند.

علل رفتار های نامطلوب دانش آموزان در کلاس امور مختلفی همچون: خستگی از درس و بحث معلم، استقلال طلبی در مقابل معلم، جلب توجه و یا سردرگم بودن نسبت به انتظارات و قوانین کلاس، می تواند باشد. سه ویژگی برای اقدامات پیشگیرانه مطلوب می توان در نظر گرفت:

فهرست
مقدمه 1
جوّ مطلوب در کلاس درس 1
رهبری و هدایت کلاس 2
تنبیه و پیامد های آن 4
رفتار معلم چگونه باید باشد؟ 9
مدیریت رفتار با دانش آموز درکلاس درس، معلم مهربان یا خشن؟! 12
ملاحظات مربوط به اخراج دانش آموز از کلاس 20
بیان اهداف 27
نقش معلم در جذابیت کلاس از چند جنبه 28
پیشنهادات 37
منابع 38


لینک دانلود:

اقدام پژوهی جو سازمانی مدرسه و رهبری و هدایت کلاس درس

اقدام پژوهی جو سازمانی مدرسه و رهبری و هدایت کلاس درس


دانلود اقدام پژوهی چگونه میتوانم پرخاشگری مهسا را رفع کنم؟

تعداد صفحات: 24 کد محصول :6632 حجم فایل:44,09 KB نوع فایل :rar 

چکیده:

در روز اول مهر در کلاس متوجه دختری شدم که نا آرام و ناسازگار بود و مرتب به دیگران پرخاشگری می‌کرد کارهای او را زیر نظر گرفتم و متوجه شدم که این کودک در این چند ساله همین رفتارها را داشته و باعث آزار و اذیت دیگران بوده است. به طوریکه بچه‌ها از کنار او بودن رنج می‌بردند، چون از اذیت‌های او درامان نبودند، به همین خاطر با او بازی نمی‌کردند، او را در جمع خود راه نمی‌دادند، در کنار او نمی‌نشستند، در گروه‌های تتدریس به سختی او را قبول می‌کردند ، هر گاه جایی برای او در کلاس در نظر می‌گرفتم صدای اعتراض دیگران بلند می‌شد.

طی تحقیقات مستمر به این نتیجه رسیدم که او از کودکی از حمایت‌های بی رویه پدر برخوردار بوده، پدر و مادر برای تربیت او همسو نبوده و او نیز از این رفتار سوء استفاده کرده و رفتارهای زشت و ناپسندی از خود بروز داده است. چون پرخاشگری‌های او بیش از حد شده بود و دیگران از دست او آرامش نداشتند به فکر افتادم تا راهی پیدا کرده که این رفتارهای زشت او را کاهش دهم.

گروهی متشکل از مدیر، معاونین مدرسه و معلم سال قبل او تشکیل دادم. راه حل‌هایی با مشورت آن‌ها در نظر گرفته شد. از جمله:

سرپرستی گروهی کوچک، دادن چند مسئولیت به او، کم کردن حمایت پدر، افزایش محبت مادر، همکاری والدین با اولیاء مدرسه، تذکر و توضیح عواقب کارهایش، هم جهت بودن والدین در تربیت او و ...

قرار شد این راه حل‌ها به کمک مدیر مجتمع و معاونین مدرسه به اجرا درآورم تا بهترین روش را ادامه داده و به نتیجه مطلوب برسیم.

به دنبال اجرای راه حل رفتم. با اولیاء او در میان گذاشتم تا کارهای خواسته شده را انجام دهند و همکاری لازم را با اولیای مدرسه داشته باشند آن‌ها موافقت خود را اعلام کردند. ولی این راه به زودی به نتیجه نمی‌رسید، مجبور بودم چند راه دیگر را نیز انجام دهم. او را سرپرست گروهی کردیم ولی به علت آزار و اذیت گروه این راه به نتیجه نرسید. چند مسئولیت به او دادم ولی به علت ناآرام بودنش این راه هم به نتیجه نرسید.

از راه دیگری وارد شدم. تشخیص دادم که او کارهای خود را بد و آزار دهنده نمی‌داند پس راهی را در پیش گرفتم که نتایج و عواقب رفتارهای زشت را به او متذکر شوم وقتی کار اشتباهی انجام می‌داد و به او تذکر می‌دادم و برایش توضیح می‌دادم که اذیت‌هایش باعث تنهایی و دوری از بچه‌های دیگر می‌شود، احساس پشیمانی می‌کرد.

بعد از گذشت چند هفته و ادامه دادن این روش کم کم تغییر رفتار در او مشاهده می‌شد سعی برآن داشت رفتارهای خود را کنترل کند و موجبات اذیت و آزار دیگران را فراهم نکند آرامش نسبی او باعث شده بود تا بچه‌های دیگر او را به جمع خود راه دهند او را در گروه بپذیرند به بازی‌های کودکانهٔ دیگران وارد شود.

وارد شدن به جمع خود راه دهند او را آرام‌تر می‌کرد هنوز هم کارهای اشتباه بسیاری انجام می‌داد ولی این تغییر رفتار برای ما ارزشمند بود. در جلسه ای دیگر که با گروه ارزیاب تشکیل شد همگی بر این کاهش رفتار اتفاق نظر داشتند.

تصمیم گرفته شد که همچنان این راه حل مدنظر بوده و آن را انجام دهیم و او را زیر نظر داشته باشیم تا رفتار او کم کم از بین برود.


لینک دانلود:

دانلود اقدام پژوهی چگونه میتوانم پرخاشگری مهسا را رفع کنم؟

دانلود اقدام پژوهی چگونه میتوانم پرخاشگری مهسا را رفع کنم؟


اقدام پژوهی چگونه می‌توانم روخوانی و روانخوانی قرآن بچه‌ها را تقویت کنم

 تعداد صفحات: 20     کد محصول :6640      حجم فایل:58,36 KB      نوع فایل :rar 


مقدمه

قرآن و صحيح خواندن آن يكي از ضروری‌ترین مسائلي است كه هر شخص مسلمان بايد آن را بداند تا بتواند با صحيح خواندن آن هيچ گونه دخل و تصرّفي در معناي آن به وجود نياورد، چون همانطور كه مي دانيم تلفّظ صحيح كلمات عربي از اساسی‌ترین مراحل خواندن اين زبان است كه اگر اشتباهي در تلفظ آن زبان انجام گيرد، معناي اين كلمه به طور كلّي عوض می‌شود و گاهي اوقات معنايي دقیقاً" در مقابل آن معناي منظور ايجاد می‌کند، مثلاً" در آیه‌ی اوّل سوره‌ی مبارکه‌ی فاتحه آمده است: «الحمدلله ربّ العالمين» كه در اينجا «حمد» به معناي «ستايش» است ولي اگر تلفّظ آن به جاي حمد، «همد» خوانده شود به معناي «هلاك شده» است. بدين خاطر بر آن شدم در سر كلاس نسبت به صحيح خواني قرآن و سپس ترتيل قرآن اهتمام ورزيده و روشي را به كار گيرم كه اين مشكل اساسي دانش آموزان را حل نمايم

توصیف وضعیت موجود

 

اینجانب ............. دارای مدرک........، مدت ........ سال است که در خدمت آموزش و پرورش در پست‌های آموزگاری خدمت کرده‌ام. در سال جاری بعنوان ...... واقع در استان .......... شهرستان ............. مشغول به خدمت شدم.

 

گردآوری اطلاعات شواهد 1

در ابتداي سال، وقتي وارد كلاس سوم ابتدایی شدم، در ابتدا به آزمايش دوستان دانش آموز، كه در چه سطحي از قرائت قرآن قرار دارند، اقدام نمودم كه پس از بررسي ... كلاس اول كه حدوداً" ..... نفر می‌شدند به اين نتيجه رسيدم كه حدود .... درصد دانش آموزان هنوز روخواني قرآن را کاملاً" بلد نيستند و از ..... درصد باقي مانده چيزي حدود .... در صد هستند كه علاوه بر روخواني قرآن قادر به تلاوت قرآن به صورت ترتيل يا تحقيق هستند.

لینک دانلود:


اقدام پژوهی چگونه می‌توانم روخوانی و روانخوانی قرآن بچه‌ها را تقویت کنم


اقدام پژوهی چگونه می‌توانم روخوانی و روانخوانی قرآن بچه‌ها را تقویت کنم


اقدام پژوهی چگونه می‌توانم روخوانی و روانخوانی قرآن بچه‌ها را تقویت کنم

 تعداد صفحات: 20     کد محصول :6640      حجم فایل:58,36 KB      نوع فایل :rar 


مقدمه

قرآن و صحيح خواندن آن يكي از ضروری‌ترین مسائلي است كه هر شخص مسلمان بايد آن را بداند تا بتواند با صحيح خواندن آن هيچ گونه دخل و تصرّفي در معناي آن به وجود نياورد، چون همانطور كه مي دانيم تلفّظ صحيح كلمات عربي از اساسی‌ترین مراحل خواندن اين زبان است كه اگر اشتباهي در تلفظ آن زبان انجام گيرد، معناي اين كلمه به طور كلّي عوض می‌شود و گاهي اوقات معنايي دقیقاً" در مقابل آن معناي منظور ايجاد می‌کند، مثلاً" در آیه‌ی اوّل سوره‌ی مبارکه‌ی فاتحه آمده است: «الحمدلله ربّ العالمين» كه در اينجا «حمد» به معناي «ستايش» است ولي اگر تلفّظ آن به جاي حمد، «همد» خوانده شود به معناي «هلاك شده» است. بدين خاطر بر آن شدم در سر كلاس نسبت به صحيح خواني قرآن و سپس ترتيل قرآن اهتمام ورزيده و روشي را به كار گيرم كه اين مشكل اساسي دانش آموزان را حل نمايم

توصیف وضعیت موجود

 

اینجانب ............. دارای مدرک........، مدت ........ سال است که در خدمت آموزش و پرورش در پست‌های آموزگاری خدمت کرده‌ام. در سال جاری بعنوان ...... واقع در استان .......... شهرستان ............. مشغول به خدمت شدم.

 

گردآوری اطلاعات شواهد 1

در ابتداي سال، وقتي وارد كلاس سوم ابتدایی شدم، در ابتدا به آزمايش دوستان دانش آموز، كه در چه سطحي از قرائت قرآن قرار دارند، اقدام نمودم كه پس از بررسي ... كلاس اول كه حدوداً" ..... نفر می‌شدند به اين نتيجه رسيدم كه حدود .... درصد دانش آموزان هنوز روخواني قرآن را کاملاً" بلد نيستند و از ..... درصد باقي مانده چيزي حدود .... در صد هستند كه علاوه بر روخواني قرآن قادر به تلاوت قرآن به صورت ترتيل يا تحقيق هستند.

لینک دانلود:


اقدام پژوهی چگونه می‌توانم روخوانی و روانخوانی قرآن بچه‌ها را تقویت کنم


اقدام پژوهی چگونه می‌توانم روخوانی و روانخوانی قرآن بچه‌ها را تقویت کنم




ابزار ساخت کد پاپ آپ نیو تب

خرید ساعت مچی

|

صفحات پاپ آپ popup window